Новости

Из международного опыта

Уважаемые учителя русского языка и литературы!

27 марта 2020 года Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Ямало-Ненецкого автономного округа «Региональный институт развития образования»  проводило научно-практическую конференцию
«Преподавание русского языка и литературы
в учреждениях основного общего, среднего общего и среднего профессионального образования: теория, эффективные практики, методика и технологии»

Предлагаем вашему вниманию сборник материалов по итогам конференции от 27 марта 2020г.

Содержание сборника:

Предисловие
ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ОБЩЕФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
Гузева Н. Ю. Храмова О. В. Ценностные основы литературного краеведения в школьном филологическом образовании.
Казыева Л. Х. Сбережение русского языка — насущная необходимость.
Климова Т. Г. Опыт реализации метапредметного подхода в обучении как средство повышения качества образования.
Паршуков В. Г. Социально-культурная и теоретико-методологическая
обусловленность преподавания русского языка и литературы на современном этапе.
Пичугин С. С. О результатах мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций по русскому языку в форме всероссийских проверочных работ: актуализация подходов
к совершенствованию работы учителя начальных классов.
Ситникова Н. Н. Преподавание русского языка и литературы в современной школе: проблемы и пути их решения.
Углова Н. В. Литературное образование в образовательных организациях как вклад в будущее.
Утельбаева Г. У. Усвоение категории числа имен существительных на занятиях по русскому языку.
Хвостова Ю. В. Образ истории в поэтическом мире И. Бродского.
Цымбалистенко Н. В. Литература Ямала в контексте развития региональных литератур: обретение поэтического статуса.
Ядровская Е. Р. Школьное литературное образование в России: от 90-х к цифровой эпохе.
НЕПРЕРЫВНОЕ ПОВЫШЕНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА УЧИТЕЛЯ СЛОВЕСНОСТИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «УЧИТЕЛЬ БУДУЩЕГО».
Балтабаева С. К., Майдангалиева Ж. А. Проблема обучения сочинению в условиях обновления содержания начального образования.
Кайнов И. В. Кадровые проекты Ямала как одно из условий непрерывного развития профессионализма педагога.
Мелехова И. Г. Содержание готовности преподавателя к профессиональной деятельности в условиях цифровизации
образования.
Шаврина О. Г. Модель непрерывного образования учителей русского языка и литературы Курганской области.
Шульгина Н. И. Развитие профессионального мастерства педагогов посредством участия в реализации межрегионального образовательного проекта «Программа развития кадрового потенциала педагогов по вопросам изучения русского языка».
ЭФФЕКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИКИ
ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЭТАПАХ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Абдрахманова Г. К. Система работы при обучении чтению (на материале литературной сказки П. Бормора).
Алдакаева Н. Г. Формы организации повторения пунктуации в 5—6-х классах с целью подготовки к ВПР.
Айтенова А. Т. Применение инновационных технологий в обучении русскому языку и литературе.
Архипова Е. Н. Развитие визуальной грамотности на уроках русского языка и литературы (из опыта работы).
Васильева Е. В. Развитие мотивации обучающихся к филологическому творчеству как методическая проблема: проблемы и находки.
Емантаева О. А. Исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы как способ получения
функциональных знаний.
Малова О. А. Особенности развития функциональной грамотности студентов СПО в процессе обучения русскому языку и литературе.
Михайловская З. А. Реализация программы внеурочной деятельности «ФСБ — Филологическая служба безопасности»
как способ повышения орфоэпической и лексической грамотности.
Полегешко С. А. Комплексный анализ текста на уроках русского языка как эффективный метод формирования универсальных учебных действий и подготовки обучающихся
к итоговой аттестации.
Смирнова Т. Ю. Изучение школьного курса литературы как искусства слова.
Фишман Ю. П. Основные стратегии работы при изучении орфографии.
Шкотова Т. В. Эффективные технологии и методики преподавания русского языка и литературы в формировании функциональной
грамотности обучающихся на этапах основного общего, среднего общего и среднего профессионального образования.
МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ
РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ.
Бирманова Ж. К. Полиязычие — основа формирования поликультурной личности.
Коробкова Т. В. Формирование у студентов
лингвокультурологических представлений при изучении русского языка как неродного.
Лобинская С. С. Формирование социолингвистической, коммуникативной и дискурсивной компетенций у детей-билингвов,
детей семей-переселенцев и мигрантов как способ повышения качества образования школы.
Наговицына М. Г. Интегрированные уроки русского и английского языков как способ повышения грамотности учащихся среднего звена общеобразовательных учреждений.
Небосова А. С. Историческое комментирование языковых явлений как способ формирования лингвокультурологической компетенции
школьников.
Садретдинова Т. А. Использование смешанного обучения в рамках преподавания русского языка как иностранного.
Слепа К. А. Языковое образование ребенка-билингва в условиях школы-интерната.
Трухина Г. А. Работа над выразительностью русской речи при подготовке к ЕГЭ в классах с полиэтническим составом обучающихся.
Унгарбаева Г. И. Экскурсии на занятиях по русскому языку на неязыковых факультетах.
Утегенова А. Н. Кодовое переключение в устной речи казахов в условиях поликультурной среды.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
В ПРЕПОДАВАНИИ СЛОВЕСНОСТИ.
Абильдаева К. М., Аманкулов Н. Н. К вопросу о проблемах компьютерной лингвистики.
Бурлака Е. Н. Не слушать и забывать, а действовать и понимать в ситуации «цифрового разрыва».
Калашникова В. А. Цифровые ресурсы для дистанционной подготовки обучающихся к тестовой части ОГЭ по русскому языку:
проблемы, пути решения (из опыта работы).
Моисеева Е. Ю. Рабочие листы по функциональному чтению как возможность разностороннего развития ученика во время
дистантного обучения.
Путинцева Л. А. Использование программы ISPRING SUITE для создания электронных курсов в рамках организации дистанционного обучения.
Раманкулова А. С. Управление взаимодействием
«преподаватель—студент» в виртуальном дискурсе.
Шкарбалюк О. В. Применение цифровых технологий в условиях дистанционного обучения.